Hos coaching academics kunne vi godt tænke os at rette fokus på, hvad det er lærerne egentlig ønsker, og hvordan de når derhen, hvor de gerne vil. Coaching skaber et rum for fokus på lærerens personlige og arbejdsmæssige udvikling, med henblik på at forbedre arbejdsglæden, den generelle trivsel og fastholde lærerne. Vi forestiller os at Coaching Academics kan indgå i arbejdet med lærernes trivsel gennem personlige coachingforløb, supervisionsforløb og mere overordnet ved at medvirke til, at gymnasiet som organisation får formuleret visioner og strategier for den tilfredse lærer.

 

Det er ikke længere nok at være ekspert i sine fag. Autoriteten er ikke længere i naturlig forlængelse af fagligheden, eleverne kræver kompetente undervisere, der udover at leve op til de faglige standarder mestrer at motivere, variere, underholde og vise omsorg. Herudover stilles der øgede krav fra undervisningssektoren om effektivitet, mobilitet, ny faglighed, administration og fleksibilitet – ofte uden økonomisk og efteruddannelsesmæssig opbakning. Det kan koste i forhold til arbejdsglæden, og uden den opstår stress, frustration, mangel på selvværd og motivation. Coaching stiller ved hjælp af spørgsmål og dialog skarpt på, hvad den enkelte kan gøre for at få det bedste ud af sit liv - og arbejdsliv.
 

De fleste gymnasielærere er professionelle, veluddannede og kompetente. Alligevel oplever mange, at undervisningen kan være frustrerende og aldeles uinspirerende. En undervisningssituation er kompleks og oplevelsen - og i sidste ende elevernes udbytte - er afhængigt af et velfungerende samspil mellem elev, lærer og fag.  Samspillet er således under pres fra flere sider, og mange interesser skal tilgodeses, men som underviser oplever man ofte at være alene om ansvaret for, hvordan undervisningen forløber.
     Coaching Academics ønsker at gøre undervisningen god for underviseren. Vi tilbyder derfor ekstern supervision. Vi observerer udvalgte undervisninger og giver feedback i forhold til de områder, vi i fællesskab er nået frem til forud for observationen.Vi bruger forskellige observations- og evalueringsværktøjer og giver feedback med fokus på at tænke fremadrettet og positivt. Vi giver ligeledes forskellige værktøjer til udvikling af undervisningen. Målet med den eksterne supervision er, at hjælpe læreren med at se også de blinde vinkler.

De to modeller - supervision og et personligt coachingforløb - kan kombineres, hvis læreren ønsker det.

Dette forløb har til hensigt, sammen med skolens ledelse, at finde frem til en strategi for, hvordan skolen kan bringe lærernes trivsel i fokus. Her vil ledelsen i samarbejde med coachen analysere organisationens forvaltning af lærerressourcerne og formulere en vision og en strategi for, hvordan arbejdet med lærernes trivsel skal foregå i fremtiden. Gennem en række møder skal ledelsen formulere dennes forståelse for begrebet, den tilfredse medarbejder. Ledelsen skal endvidere formulere, hvilke forhindringer der er i forhold til at få tilfredse medarbejdere, og hvad vejen er til tilfredse medarbejdere?

 

Det personlige coachingforløb foregår i sessioner af 60 minutters varighed og varer typisk fem gange. Med udgangspunkt i spørgsmål har coachingen til formål at tilvejebringe de ønsker og mål den enkelte måtte have for sit arbejdsliv – og livet generelt.  Coachingen tager udgangspunkt i den enkeltes ressourcer og vil hele tiden have den enkeltes personlige ønske om udvikling i centrum. Det handler om at finde ind til kernen af, hvordan arbejdslivet skal være, samt hvad der skal til, for at det bliver sådan. Praktisk kan samtalerne og organiseres forskelligt: Efter aftale vil coachen være til stede på skolen en dag, hver 2.uge og lærerne kan mødes med coachen dér. Herudover kan samtalen foregå efter aftale i vores lokaler i København. Sidstnævnte model har den fordel, at lærerne kan møde coachen løsrevet fra institutionens rammer. Supervisionen foregår efter aftale.
Skolen køber et klippekort, der kan bruges til både supervision og coachingsamtaler.

Visions- og strategiforløbet kan afholdes på skolen eller som eksternt seminar for ledelsen – vi organiserer gerne i eksterne lokaler. Det består af 4 moduler af 3 timers varighed, hvor coachen fungerer som procesleder i forhold til ledelsesgruppens visioner for arbejdet med at skabe en attraktiv arbejdsplads, hvor lærerne trives og fungerer. Det konkrete indhold og forløb aftales nærmere.